Много – это сколько? Как не избаловать любимого ребенка - Конни Доусон - Страница 56

St. Peter.

Bredehoft, D. J., and G. Sims. «Study 10: Pathways Linking Childhood Overindulgence and Helicopter Parenting to Psychological Entitlement and the Erosion of Spiritual Involvement and Beliefs in Young Adulthood – Executive Summary». 2013.

Приложение В. Ребенок и домашнее хозяйство

Таблица[69] ниже показывает распространенные задачи по ведению домашнего хозяйства, процент детей, вовлеченных в конкретную задачу, и средний возраст детей на разных уровнях вовлеченности.

СИМВОЛЫ:

П означает, что ребенку требуется помощь в выполнении задачи.

Н означает, что ребенку требуется напоминание или контроль.

С означает, что ребенок самостоятельно выполняет задачу по мере необходимости без напоминания или контроля.

Приложение Г. Возрасты и стадии

Стадия 1: бытие – с рождения до 6 месяцев[70]

Первая стадия – это принятие решений жить, процветать, доверять, звать на помощь для удовлетворения своих потребностей, ожидать удовлетворения потребностей, радоваться. Эти решения важны для поддержки и развития на протяжении всей нашей жизни.

1. Работа ребенка (развивающие задачи)

• Звать, чтобы о тебе позаботились.

• Плакать или иначе сигнализировать, чтобы твои нужды удовлетворили.

• Принимать прикосновения.

• Принимать опеку.

• Создавать эмоциональные узы, учиться доверять заботливым и безопасным взрослым и себе.

• Решить жить, быть.

2. Типичные поступки ребенка

• Плакать или беспокоиться, чтобы дать знать о своих потребностях.

• Объятия.

• Издавать множество звуков.

• Смотреть и реагировать на лица, в особенности на глаза.

• Подражание.

3. Аффирмации для стадии бытия

• «Я рад, что ты живешь».

• «Ты здесь среди своих».

• «Твои потребности важны для меня».

• «Я рад, что ты – это ты».

• «Ты можешь расти в своем собственном темпе».

• «Ты можешь ощущать все свои чувства».

• «Я люблю тебя и добровольно о тебе забочусь».

4. Полезные родительские поступки

• Поддерживать ребенка в его работе над развивающими задачами.

• Обеспечивать любящую последовательную заботу.

• Уверенно реагировать на потребности и чувства младенца.

• Думать за малыша.

• Держать ребенка на руках и смотреть на него во время кормления.

• Разговаривать с ребенком и эхом повторять издаваемые им звуки.

• Поддерживать ребенка прикосновением, взглядами, разговорами и пением.

• Обращаться за помощью в случае незнания, как именно надо заботиться о малыше.

• Быть надежным и достойным доверия.

• Привлекать других к поддержке себя самого.

5. Вредные родительские поступки

• Кормить ребенка до того, как он подаст сигнал (избалованность).

• Чрезмерно стимулировать младенца, окружая его избыточным количеством игрушек, которые движутся или издают звуки (избалованность).

• Не реагировать на сигналы малыша.

• Недостаточно касаться ребенка или держать его на руках.

• Жесткие, сердитые, взволнованные реакции.

• Наказания.

• Отсутствие здоровой физической окружающей среды.

• Отсутствие защиты, включая защиту от старших братьев и сестер.

• Критика ребенка.

• Постоянное поведение «наседки» (избалованность).

Стадия 2: делание – от 6 до 18 месяцев

На второй стадии ребенку важно решить доверять другим; поверить, что исследовать мир – это безопасно и замечательно; доверять своим чувствам; знать то, что он знает; быть творческим и активным и получать поддержку во всех этих занятиях.

1. Работа ребенка (развивающие задачи)

• Исследовать и ощущать окружающую среду.

• Развивать сенсорное осознание, используя все органы чувств.

• Сигнализировать о своих потребностях; доверять другим и себе.

• Продолжать формировать безопасную привязанность к родителям.

• Получать помощь в моменты стресса.

• Начать понимать, что существуют варианты выбора и что не все проблемы легко разрешимы.

• Развивать инициативность.

• Продолжать выполнение задач первой стадии.

2. Типичные поступки ребенка

• Тестировать все органы чувств, исследуя окружающую среду.

• Проявлять любознательность.

• Легко отвлекаться.

• Желать исследовать мир самостоятельно, но иметь возможность по собственному желанию вызвать опекуна.

• Первые игры: «ладушки» и «ку-ку».

• В средней или заключительной части этой стадии ребенок начинает пользоваться словами.

3. Аффирмации для стадии делания

• «Ты можешь исследовать и экспериментировать, а я буду поддерживать и защищать тебя».

• «Занимаясь исследованиями, ты можешь использовать все свои органы чувств».

• «Ты можешь повторять свои действия столько раз, сколько тебе нужно».

• «Ты можешь знать то, что знаешь».

• «Ты можешь интересоваться всем».

• «Мне нравится наблюдать, как ты проявляешь инициативу, растешь и учишься».

• «Я люблю тебя, и когда ты активный, и когда ты спокойный».

4. Полезные родительские поступки

• Поддерживать ребенка в выполнении развивающих задач.

• Продолжать дарить ему любовь.

• Обеспечивать безопасную среду.

• Защищать ребенка от возможного вреда.

• Продолжать обеспечивать ребенка пищей, поддерживающим прикосновением и подбадриванием.

• Говорить два «да» на каждое «нет».

• Обеспечивать разнообразие сенсорных ощущений (массаж, музыка, первые игры, формочки, кубики, мягкие игрушки, игрушки, издающие звуки и т. д.).

• Насколько возможно, стараться не перебивать малыша.

• Воздерживаться от интерпретации поведения ребенка: «Тебе нравится смотреть на себя в зеркале».

• Вместо этого описывать поступок ребенка: «Джуди смотрится в зеркало».

• Повторять звуки, которые издает ребенок.

• Подолгу разговаривать с ребенком.

• Реагировать, когда ребенок инициирует игру.

• Заботиться о собственных потребностях.

5. Вредные родительские поступки

• Не позволять ребенку стараться дотянуться до игрушки (избалованность).

• Выдавать ребенку больше пары простых игрушек одновременно (избалованность).

• Не обеспечивать защиту.

• Ограничивать подвижность.

• Критиковать или стыдить ребенка за исследования и вообще за что угодно.

• Наказывать.

• Ожидать, что ребенок не будет прикасаться к «ценным» предметам.

• Ожидать приучения к горшку.

Стадия 3: мышление – с 18 месяцев до 3 лет

Чтобы начать отделяться от родителей, дети должны научиться думать и решать задачи. Также важно научиться выражать свои чувства и справляться с ними. Эти уроки – основной фокус стадии «мышления».

1. Работа ребенка (развивающие задачи)

• Формировать способность мыслить самостоятельно.

• Тестировать реальность, пробовать на прочность границы и авторитет других.

• Учиться думать и решать задачи с помощью причинно-следственного мышления.

• Начинать выполнять простые команды безопасности: стой, иди сюда, оставайся на месте, иди туда.

• Выражать гнев и другие чувства.

• Отделяться от родителей, не теряя их любви.

• Начинать отказываться от представления о том, что ты – центр вселенной.

• Учиться выполнять простые домашние обязанности.

• Продолжать выполнение задач ранних стадий.

2. Типичные поступки ребенка

• Начало причинно-следственного мышления.

• Начало параллельной игры.

• Начинает быть аккуратным, даже компульсивным.

• Начинает следовать простым командам, иногда сопротивляется им.

•